Polo M. T. Bozzo

Ricerca e intervento sui disturbi del linguaggio e dell'apprendimento

Polo Bozzo
 

Libri

 

Utenti in linea

Sezione Sviluppo cognitivo e linguistico

    Il metodo Drežančić nei bambini dai primi mesi di vita ai tre anni. Guida all’utilizzo delle prime stimolazioni, dei giochi fonici e dei primi vocaboli

  • Autori: Basili A., Lanzara C., Zanobini M.
  • Editore: Giunti O. S.
  • Data di Pubblicazione: 2011

    •  

Strumento di approfondimento e lavoro per tutte le figure che si occupano del “recupero” di bambini con difficoltà nello sviluppo del linguaggio, questo volume rappresenta un valido ausilio anche per i genitori e gli educatori che vogliono accompagnare in modo più consapevole i propri bambini nella conquista della comunicazione verbale e nella formazione di un pensiero linguistico capace di organizzare percezioni e apprendimenti.

Il Metodo creativo stimolativo riabilitativo della comunicazione orale e scritta con le strutture musicali di Zora Drežančić, qui presentato, non considera il bambino un fruitore di giochi didattici o un piccolo essere in competizione coi propri simili, ma una persona nella fase più delicata della vita, in quanto sta organizzando le basi biologiche ed esperienziali del proprio sviluppo. Poiché grazie al primo programma del Metodo Drežančić è possibile stimolare i bambini in difficoltà fin dai primi giorni di vita, il libro e i materiali contenuti nel DVD forniscono a chi vuole aiutare i bambini in difficoltà mezzi validi ed efficaci per promuovere un livello ottimale di sviluppo linguistico, cognitivo e comunicativo. I bambini audiolesi, per cui questo metodo è stato creato, e tutti i bambini con le più svariate sindromi genetiche e cromosomiche e danni neurologici di varia natura possono beneficiare di questo intervento precoce, che non viene proposto nell’ottica di “fare il più possibile”, ma di fornire aiuti mirati e programmati allo scopo di favorire la percezione e l’elaborazione centrale degli stimoli ambientali più significativi per lo sviluppo. 128 pagine.

Con DVD allegato contenente gli esercizi audio e video necessari al programma di intervento.

Educatori in rete

    Educatori in rete: percorsi di lavoro nei servizi educativi per la prima infanzia

  • Autori: A cura di Polo M.T. Bozzo
  • Data di Pubblicazione: 2010
  • Scarica il libro in pdf

    •  

Il volume Educatori in rete: percorsi di lavoro nei servizi educativi per la prima infanzia nasce dal desiderio di documentare l’attività di formazione in cui i ricercatori del Polo MT Bozzo sono stati impegnati negli ultimi anni e di divulgarne i principali risultati. Obiettivo del volume è testimoniare un percorso pluriennale di riflessione e di intervento, che ha visto la collaborazione della Regione Liguria, del Polo Bozzo dell’Università di Genova e delle Istituzioni educative del territorio ligure.

Accogliendo la richiesta da parte della Regione Liguria, intenzionata a potenziare non solo in termini quantitativi, ma anche qualitativi l’offerta dei servizi rivolti alla prima infanzia, abbiamo operato in stretta collaborazione con le Istituzioni, ma soprattutto con gli operatori sul territorio per offrire un contributo non solo solidamente ancorato dal punto di vista scientifico, ma anche rispondente ai bisogni formativi degli educatori.

Finalità ultima dell’intero percorso, che si è articolato in diverse fasi, è principalmente quella di mettere in contatto, e potenzialmente in rete, strutture educative di diverse tipologie e dislocate su tutto il territorio ligure.

Desideriamo ringraziare in particolare la Dott.ssa Ines Zaccaron del Servizio Famiglia, Minori, Giovani e Pari Opportunità della Regione Liguria per il fondamentale sostegno all’iniziativa, il Coordinamento Pedagogico e i Direttori sociali dei Distretti liguri per il prezioso contributo nell’organizzazione dei corsi, Nadia Bazzano per il generoso aiuto e, infine, tutti gli Educatori che con entusiasmo hanno partecipato e di fatto hanno reso possibile la realizzazione dell’intero progetto.

    Istituzioni educative prescolari e sviluppo del linguaggio

  • Autori: Scopesi Alda M., Viterbori Paola
  • Editore: Carocci
  • Data di Pubblicazione: 2008
  • ISBN: 8843047760 ISBN-13: 9788843047765

Il volume affronta il tema del primo sviluppo linguistico nel suo rapporto con le istituzioni educative prescolari, nell’ottica sia di chiarire l’eventuale influenza della frequenza al nido sulla competenza comunicativa verbale, sia di illustrare le caratteristiche dei contesti educativi utili per la stimolazione linguistica e la prevenzione di eventuali ritardi in questo ambito. Vengono presentate le traiettorie evolutive nel primo sviluppo linguistico, gli strumenti di valutazione del linguaggio in ambito scolastico e le strategie educative atte a prevenire eventuali problemi comunicativi e linguistici e a promuovere le competenze espressive di tutti i bambini.

 

Sezione Apprendimento e disturbi dell’apprendimento

    Sistema attentivo-esecutivo e lettura. Un approccio neuropsicologico alla dislessia

  • Autore: Benso Francesco
  • Editore: Il Leone Verde
  • Data di Pubblicazione: 2010
  • ISBN: 8895177789 ISBN-13: 9788895177786

La conoscenza del sistema attentivo e delle funzioni esecutive consente di approfondire e comprendere maggiormente i meccanismi sottostanti alla lettura. Tale approfondimento manifesta la sua utilità durante la preparazione dei protocolli abilitativi nel caso della dislessia. Il disturbo specifico dell’apprendimento della lettura (dislessia) ha un forte impatto sociale, ma viene a volte erroneamente vissuto come un ritardo intellettivo, portandolo a essere più invalidante di quello che in realtà è. Altre informazioni corrono ormai come “leggende metropolitane” e non favoriscono comportamenti coerenti verso il problema. Anche da ciò, l’idea e l’esigenza di un manuale che spieghi come riconoscere i segni premonitori della dislessia e con quali strumenti intervenire, sia in ambito clinico sia scolastico, e quale giusta interpretazione dare a un evento troppo spesso enfatizzato o sottovalutato. Questo testo intende abolire etichette e luoghi comuni, fornendo una visione strutturata e chiara del problema, e spiegando il funzionamento della lettura nei suoi processi sottostanti: linguistico, visuo-percettivo e attentivo (e loro interazione). Questo perché non esiste un dislessico uguale a un altro. Al lettore viene dunque offerto un accurato approfondimento dei sistemi mnestici attentivi-esecutivi, che sono alla base di ogni tipo di apprendimento, compresa la lettura.

    Neuropsicologia dell’attenzione. Teoria e trattamenti nei disturbi di apprendimento

  • Autore: Benso Francesco
  • Editore: Edizioni del Cerro
  • Data di Pubblicazione: Dicembre 2004
  • ISBN: 888216165X ISBN-13: 9788882161651

Lo scopo del manuale è di suggerire rigorosi protocolli di riabilitazione cognitiva sviluppati prevalentemente sul versante dell’attenzione, supportati e giustificati dall’aspetto teorico. Vi sono, inoltre, illustrati in maniera puntuale, per quanto riguarda il paziente adulto, gli interventi sugli amnesici di tipo secondario e, per quanto riguarda l’età dello sviluppo, gli interventi sui disturbi da deficit di attenzione, sulle dislessie, sulle discalculie, oltre a cenni di interventi attentivi sulla comprensione del testo, sul problem solving, nonché esercizi di potenziamento preventivo a livello di scuola materna. Il manuale è rivolto a coloro che sono coinvolti nel trattamento riabilitativo cognitivo (clinici, educatori, familiari).

Il test CEO rappresenta una novità nel panorama degli strumenti per la valutazione della competenza ortografica nella scuola elementare. È stato ideato con l’obiettivo di fornire una valutazione analitica degli errori, alla luce dei modelli teorici esistenti. La prova si presta ad applicazioni con finalità diverse: in ambito scolastico per la programmazione didattica e per l’impostazione di interventi individualizzati, oppure in ambito riabilitativo per scopi clinico-diagnostici e per lo studio dei processi cognitivi coinvolti nella scrittura.l test CEO consiste in dettati di brani tratti dai testi di lettura del primo e del secondo ciclo della scuola elementare. Pur essendo di facile applicazione, lo strumento è rigorosamente conforme all’approccio sperimentale, in quanto si tratta di materiale standard, uguale per tutti i bambini dello stesso ciclo, con precise norme di somministrazione. I criteri di valutazione sono raccolti in una “griglia di classificazione” molto articolata, che prevede sedici categorie di errori riscontrabili. Le prime cinque consentono un giudizio molto analitico degli errori relativi a singole corrispondenze parlato/scritto, mentre quelle successive riguardano errori relativi alla parola intera o fenomeni di inaccuratezza nello scrivere. Oltre a ciò, il test CEO offre la possibilità di analizzare gli errori commessi dai bambini ai vari livelli d’età in relazione alla “struttura grafemica” del testo. L’ applicazione della griglia a testi dettati dagli insegnanti cerca di rispondere da un lato alle richieste di sistematizzazione dei dati ottenuti sulla base di un materiale comune a tutti i bambini, dall’altro intende preservare le condizioni abituali in cui tali bambini scrivono. Inoltre, la possibilità di estendere il metodo classificatorio ad altri materiali di rilevazione (da produzioni spontanee a liste sistematizzate) consente una grande flessibilità di impiego e permette di valutare qualsiasi scritto, prodotto a casa o a scuola, nelle sue manifestazioni più spontanee.

Sezione Psicologia della disabilità

    Psicologia della disabilità e dei disturbi dello sviluppo. Elementi di riabilitazione e d’intervento

  • Curato da: Zanobini M., Usai M. C.
  • Editore: Franco Angeli
  • Data di Pubblicazione: 2011
  • ISBN: 9788856844580

La prima edizione di questo volume risale al 1995: da allora nel campo della disabilità sono avvenute trasformazioni radicali che hanno reso necessario rivedere e aggiornare sostanzialmente il testo in molte sue parti.
Anche il titolo è stato modificato in “Psicologia della disabilità e dei disturbi dello sviluppo” proprio per meglio fare riferimento alle diverse condizioni esaminate e dare enfasi al ruolo dei percorsi evolutivi e dei contesti sul concreto manifestarsi delle limitazioni e delle potenzialità
In questa nuova edizione trovano riscontro anche gli sviluppi del dibattito scientifico, che in alcuni casi ha raggiunto livelli di maturità tali da veder tradotti nella vita quotidiana i progressi della ricerca. Così, una maggiore conoscenza delle cause di alcuni disturbi e una accresciuta consapevolezza del legame fra processi psichici, basi biologiche e fattori ambientali hanno portato anche a mutamenti legislativi, all’applicazione di strumenti – ad esempio il sistema di classificazione Icf – e, in generale, a una maggiore sensibilità ai diritti delle persone con disabilità.
Come in precedenza, il volume descrive percorsi di sviluppo e prospettive di intervento centrati sulla persona, nella sua complessa interdipendenza con i contesti storici, culturali e familiari.
Scienza applicata? Un manuale per l’intervento? Anche, ma non solo. Certamente un’utile disanima degli aspetti psicologici connessi alla disabilità, una guida di base per la formazione degli studenti, ma anche delle diverse figure professionali – dagli specialisti agli insegnanti – e dei genitori che potranno trovarvi informazioni nuove o spunti stimolanti per riflessioni e ulteriori approfondimenti.

    Lavorare per e con persone autistiche. Verso un’integrazione tra ricerca, valutazione e intervento

  • Curato da: Scopesi A. M., Zanobini M.
  • Editore: Unicopli
  • Data di Pubblicazione: 2010
  • ISBN: 884001408X ISBN-13: 9788840014081

Il volume intende coniugare l’approccio scientifico al tema dell’autismo con una valenza operativa e applicativa. Le tematiche affrontate si focalizzano su due obiettivi molto specifici. Innanzitutto, contribuire a colmare la divaricazione tra elaborazione della conoscenza e intervento sul campo: a tale scopo vengono descritti metodi di valutazione e intervento inquadrati in base agli obiettivi specifici, alle valenze cliniche ed educative, ai risultati, facendo riferimento anche a linee di ricerca sviluppate dagli autori su tali tematiche. In secondo luogo, presentare prospettive operative diverse, con un approccio orientato al superamento delle contrapposizioni nette, che in passato poco hanno giovato sia all’evoluzione delle ricerche nel settore, sia all’impostazione di interventi centrati sulla complessità dell’individuo, più ancora che sulla complessità della categoria nosografica.

    Psicologia della disabilità e della riabilitazione. I soggetti, le relazioni, i contesti in prospettiva evolutiva

  • Autori: Zanobini Mirella, Usai M. Carmen
  • Editore: Franco Angeli
  • Data di Pubblicazione: 2005
  • ISBN: 8846491009 ISBN-13: 9788846491008

Dalla prima edizione di questo volume – era il 1995 – molti sono stati i cambiamenti nelle conoscenze sulla disabilità e nelle corrispondenti definizioni. Segnale evidente di questi cambiamenti è il lessico: di fatto non si parla più di handicap, ma di disabilità. Come succede in alcuni casi, a un cambiamento terminologico in apparenza repentino e radicale, corrisponde in realtà una lenta evoluzione negli atteggiamenti e negli approcci che queste trasformazioni lessicali si limitano a registrare: da tempo è presente la consapevolezza che la persona e il suo deficit non sono la stessa cosa. Per quanto riguarda i contenuti, in continuità con le edizioni passate, il volume descrive percorsi di sviluppo e prospettive di intervento, centrati sulla persona, nella sua complessa interdipendenza con i contesti storici, culturali e familiari. Tuttavia questa nuova edizione offre in più al lettore una panoramica aggiornata delle principali linee di ricerca nell’area dei disturbi evolutivi, unica nel suo genere nella realtà editoriale italiana. Scienza applicata? Un manuale per l’intervento? Anche, ma non solo. Certamente un’utile disamina degli aspetti psicologici connessi alla disabilità, una guida di base per la formazione delle diverse figure professionali, che così come gli specialisti o i genitori, potranno trovarvi informazioni nuove o spunti stimolanti per riflessioni e ulteriori approfondimenti.

In che modo la presenza di un bambino disabile influenza le relazioni familiari, le vite dei genitori e dei fratelli, il benessere generale della famiglia? Quali sono gli aiuti che la società può offrire? Il libro cerca di rispondere a queste domande presentando i risultati di una ricerca condotta su 91 famiglie di bambini con disabilità della scuola dell’infanzia e di quella elementare. Sulla base di un approccio non patologizzante, che considera la vita di queste famiglie un fenomeno complesso, difficilmente riconducibile a modelli interpretativi unidirezionali, le autrici hanno valutato l’adattamento a seguito della nascita di un bambino disabile, la percezione della situazione in rapporto ai livelli di impegno nella cura, le strategie di coping messe in atto, i diversi aspetti della rete di supporto sociale e il grado di soddisfazione espresso nei confronti dei servizi. Il testo non solo tratteggia la realtà italiana delle famiglie con un bambino disabile, ma presenta anche i principali filoni di studio che hanno orientato e orientano le scelte e l’agire degli operatori, delineando alcune linee di intervento per il supporto familiare. Unico nel panorama italiano su un argomento così cruciale, il volume è rivolto a tutte le persone (genitori, psicologi, insegnanti e operatori del settore) che per motivi professionali e personali si confrontano con gli effetti della disabilità nel contesto familiare.

Sezione Psicologia della genitorialità

Diventare madre è un evento cruciale nella vita di una donna, spesso fondamentale per lo sviluppo e la maturazione personale. Il volume analizza l’esperienza della maternità, dal momento in cui viene “pensata” dalla donna alla delicata fase del primo contatto con il bambino. In particolare, sono descritte le pratiche di assistenza e il succedersi delle varie fasi: il desiderio e la scelta della maternità, la gravidanza e il parto, il puerperio e la formazione del primo legame con il figlio.

Varie

Sistemi, interazioni, complessità: è il modo in cui – oggi – si interpreta e si descrive la comunicazione, a qualunque livello e in ogni contesto. L’area della Complessità, assai estesa e variegata, rimane la frontiera più avanzata nel panorama scientifico e culturale contemporaneo collocandosi, per sua natura e scelta tra le “Scienze Dure” come la Fisica e la Matematica e le “Scienze Umane”, come la Psicologia. Se si vuole comprendere il senso del comunicare e dell’interagire, tra singoli, piccoli e grandi gruppi, tramite ogni modalità mediatica, dal conversare, al fare televisione, al web, la strada passa necessariamente attraverso la comprensione – certamente non facile – di sistemi, interazioni, complessità. Se si vuole anche gestire la comunicazione, la strada è sempre la stessa, ma ancor più lunga, ripida, tortuosa, impervia. In questo terzo volume di una trilogia dedicata alla Comunicazione, è parso pertanto inevitabile riprendere dall’epistemologia della Complessità, proseguire con la teoria dei Sistemi Adattativi Complessi e continuare poi con un discorso ben aggiornato sull’informazione. Inevitabile, se si vuole dare un quadro utile e attuale, aprire un discorso sulla Resilienza di individui e sistemi.